رشد دانش آموزان در مدارس استعداد درخشان آکواریومی است - تلویزیون کالا

به گزارش تلویزیون کالا، دانشجوی دکتری علوم تربیتی دانشگاه فردوسی گفت: رشد دانش آموزان در مدارس استعداد درخشان آکواریومی است؛ به این معنی که بچه ها به دور از باقی افراد هستند و تیپ های شخصیتی خاصی دارند.

به گزارش تلویزیون کالا، علی اکبر امراهی ظهر امروز در جلسه نقد و آنالیز مسائل روز آموزش و پرورش ایران؛ با موضوع تهدیدها و فرصت های مدارس استعداد درخشان که در دانشکده روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد برگزار گردید، اظهار کرد: در ابتدا می خواهیم بدانیم که تعریف از استعداد درخشان چیست، به چه کسانی استعداد درخشان می گویند؟ و چه نوع دانش آموزانی را با این نام خطاب می نمایند؟

وی ادامه داد: بعضی برای این که در فضای نظام آموزش و پرورش فعلی به این مطلوب برسند آزمون های تستی را مطرح می نمایند یا شاخص هایی برای آن در نظر می گیرند و در آخر افرادی که خوب تست می زنند استعداد درخشان می شوند، حال این که این تست ها استاندارد هستند یا نه خود یک مسئله است.

چرا افرادی که می توانند فعال سیاسی و موسیقی دان شوند در مدارس سمپاد جایگاهی ندارند

دانشجوی دکتری علوم تربیتی دانشگاه فردوسی گفت: ما در سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش ساحت های مختلف تربیتی داریم و اصولا باید به همه ساحت ها توجه گردد نه فقط بعد استعدادها. برای مثال افرادی که روابط اجتماعی بالایی دارند یا افرادی که می توانند فعال سیاسی یا اجتماعی باشند و یا کسی که موسیقی دان خوبی می گردد جایگاهی در مدارس تیزهوشان یا استعداد درخشان ندارد. برای مثال بعضی از دانش آموزان در بحث درسی به شدت ضعیف بودند اما بعدها در تیم های ورزشی و یا موسیقی به فعالیت می پردازند.

وی اعلام کرد: با توجه به این که چندین نوع هوش داریم. افرادی که در زمینه های متفاوتی استعداد دارند شناسایی نمی شوند و نمی توانند وارد مدارس استعداد درخشان شوند که این موضوع به بحث شاخص هایی که قرار است هوش را بسنجد مربوط می گردد.

رشد دانش آموزان در مدارس استعداد درخشان آکواریومی است

امراهی گفت: چالش بعدی که مدارس استعداد درخشان دارند این است که رشد دانش آموزان در این مدارس آکواریومی است به این معنی که بچه ها به دور از باقی افراد هستند، تیپ های شخصیتی خاصی دارند که در کنار یک دیگر با تشابهات خاصی فارغ از تعاملات جامعه رشد می نمایند؛ مانند بحث جامعه پذیر کردن کشور که خلا مهمی است که به تبع آن افراد خود برتربین خواهند شد و این دیدگاه که تمام کشور باید در دستان ما باشد در آن ها به وجود می آید.

رقابت سنگین مدارس سمپاد را حتی در کنکور مشاهده نمی کنیم

وی اعلام کرد: چالش جدی دیگر که برای این مدارس مطرح است تزریق استرس و اصظراب در سطح جامعه است؛ هر ساله 250 هزار دانش آموز داوطلب شرکت در مدارس سمپاد و 350 هزار نفر داوطلب شرکت در آزمون مدارس نمونه دولتی هستند که این چنین رقابت سنگینی را در کنکور هم مشاهده نمی کنیم و این استرسی که در خانواده ها شایع می گردد و جامعه را در بر می گیرد اصل تعلیم و تربیت را به حاشیه می برد.

دانشجوی دکتری علوم تربیتی دانشگاه فردوسی عنوان نمود: فرصت هایی که در بحث استعداد درخشان مطرح می گردد بحث عدالت آموزشی است و شاید به دلیل همین نکته بود که رهبر به قضیه ورود پیدا کردند و نخواستند این مدارس تعطیل گردد؛ این که در فضای حاکم نظام آموزش و پرورش ما عموما معلم ها به سمت مدارسی که به لحاظ منابع اقتصادی و پولی برایشان درآمد خوبی داشته باشد، می روند و زمانی که دانش آموزان مناطق محروم بخواهند در این مدارس با این امکانات تحصیل نمایند نمی توانند. فلسفه بنای مدارس استعداد درخشان در گذشته به دلیل پوشش تحصیلی دانش آموزان کم برخوردار بود تا بتوانند استعدادهای آن ها را شناسایی وشکوفا نمایند.

امراهی در مورد دلایل بعضی از مخالفین این مدارس گفت: دلیلی که مخالفان مدارس استعداد درخشان بیان می نمایند این است که در کشورهای توسعه یافته این مدارس جداگانه نیستند و پاسخی که موافقان به آن ها می دهند این است که در نهایت سرانه آموزشی دانش آموزان در کشورهای توسعه یافته با کشور ما تفاوت فاحشی دارد ما با این تفاوت فاحش و این زیرساخت ها نمی توانیم این فضا را یکسان کنیم و استعدادهای هرکدام از بچه ها شناسایی کنیم.

وی بیان کرد: نکته مهم بعدی این است که با توجه به تعاریفی که ما از هوش داریم و با توجه به عملکردهایی که در نتیجه توجه به سند تحول بنیادین است و یا این که در عمل چه اتفاقی رخ می دهد، وزارت آموزش و پرورش بنا دارد که از بخش خصوصی یاری بگیرد و مدارس هیئت امنایی را هر ساله افزایش دهد، اما سوال این جا است که چرا از مدارس استعداد درخشان که مدارس نسبتا قدیمی هستند حمایت نمی گردد؟

امراهی تشریح کرد: بحث فرصت ها و تهدیدها هم چالش ها و هم فرصت های جدی دارد برای برطرف این مسائل پیشنهاداتی می گردد مانند این که برای رهایی دانش آموزان استعداد درخشان از خود برتربینی که گاهی اوقات معلم و فضای مدرسه باعث آن هستند باید با برگزاری اردوهای جهادی فرهنگ سازی خوبی در راستای مدارس استعداد درخشان انجام گیرد البته بعضی از مدارس استعداد درخشان در گزارش هایی که می دهند به لحاظ فرهنگ سازی پیروز بوده اند.

وی ادامه داد: چالش جدی بعدی این است که توسعه همه توانایی ها و استعدادها و شناسایی آن ها اتفاق نمی افتد و برای خلئی که در مدارس استعداد درخشان وجود دارد به این صورت که تمام توانایی ها و استعدادهای آن ها شناسایی نمی گردد، راهکاری پیدا گردد تا استعدادها و توانایی ها شناسایی شوند و رشد پیدا نمایند نه این که از بین بروند.